Типичные ошибки ЕГЭ русский язык – грамматические, лексические, морфологические и другие недочеты

ошибки по русскому на ЕГЭ

Ошибки ЕГЭ по русскому языку желательно разобрать заранее, чтобы предотвратить их появление в своей работе. Эксперты отмечают, что типичными являются грамматические, речевые, лексические, морфологические недочеты, которых особенно много в 6, 7 и 8 задании выпускников. Давайте проведем анализ основных ошибок на примере работ учеников 2018-го года и предыдущих лет. Это позволит предотвратить появление проблем в вашем сочинении на ЕГЭ-2019.

Речевые ошибки ЕГЭ по русскому языку

Речевые ошибки ЕГЭ по русскому языку считаются одними из наиболее распространенных. Именно они часто приводят к потере баллов по экзамену. Если вы не хотите допустить этого, стоит ознакомиться с основными типами недочетов. Давайте разберемся с тавтологией, канцеляризмами и просторечиями, встречающимися в работах учеников чаще всего.

Итак, тавтология – одна из распространенных проблем. Например, «вспоминая случай, который случился…». Подобное в сочинениях (задание с развернутым ответом по русскому языку) учеников встречается повсеместно. Под тавтологией следует понимать немотивированный повтор одних и тех же слов. По сути, они не несут никакого смысла, но приводят к потере баллов из-за затруднения восприятия написанного. Эксперты утверждают, что тавтология обедняет работу ученика, делая ее неприметной и блеклой.

Совет! Для решения проблемы нужно проверять работу до переноса ее на бланк ответов. Это позволит вам не потерять баллы, а также сэкономит время экспертов во время проверки. Кстати, желательно читать написанное не сразу, а спустя десять-пятнадцать минут. Почему? Это позволяет взглянуть на написанное «незамыленным глазом», чтобы заметить повторы. В результате удастся заменить их местоимениями или синонимами.

Канцеляризм – не менее распространенная проблема. Под ним следует понимать использование стандартных фраз («в данном тексте автор поднимает проблему…», «он имеет ввиду следующее…», «нужно сказать, что проблема актуальна…»). Как результат, повествование написано как справка. Лучше использовать живой, человеческий язык, а не привычные фразы. При этом помните, что оптимальная длина предложений составляет около шести-семи слов. Можно сравнить «в своем тексте автор рассматривает…» и «в данном тексте писателя поднята проблема…». Первый вариант более удобен для чтения и восприятия, а второй выглядит шаблонно.

Помните, что использовать разговорную лексику при написании сочинения недопустимо. По сути, это требование указывает на использование канцеляризмов, но это не совсем так. Давайте разберем на примере. Нельзя написать «Обломов валялся сутками на диване», но можно «Обломов любил отдыхать в своей постели» и т. д. В целом при желании употребить любое разговорное слово следует сначала подумать, а действительно ли оно необходимо.

Языковые ляпы – проблема каждого третьего ученика. Например, в работах нередко встречаются выражения «завоевать уважение», «одержать первенство», «получить победу». Давайте разберем языковые ляпы на примере предложения «Отдельные наши мечты могут обнадежить нас». Вроде бы, предложение составлено толково и грамотно, но все равно остается ощущение, что есть какая-то проблема. В действительности обнадежить можно кого-то, но мечты обнадежить не могут.

Иногда ученики подменяют понятия. Типичные примеры: «рассмотреть общение с каждой стороны», «проиллюстрировать дружбу» и т. д. Речь идет о различных словосочетаниях, которые являются некорректными из-за семантической несовместимости входящих в них слов: рассмотреть общение нельзя, так как это не предмет, проиллюстрировать дружбу тоже не получится по понятным причинам и т. д.

Совет! Не стоит начинать предложения с местоимений. Текст не должен быть перегружен деепричастными и причастными оборотами. Также неудачным вариантом станет многочисленное использование слова «который».

На протяжении последних лет эксперты отмечают, что ученикам сложно дается тема «Паронимы». К ним относятся слова, которые имеют схожее написание, но разное значение: дипломатичный и дипломатический, эффектный и эффективный и так далее. Чтобы избежать ошибок в их использовании, нужно разобраться в теме, обращаясь к словарю паронимов и толковому словарю. После написания той или иной фразы прочитайте ее и вникните в смысл.

Еще одна проблема – слишком короткие или, наоборот, очень длинные предложения. Последние сложно читаются и тяжело воспринимаются. Помимо этого, в них ученики делают немало ошибок именно из-за большого размера и необходимости использования значительного количества знаков пунктуации. Например: «В романе-эпопее под названием «Война и мир», который был написан талантливым писателем своего времени по имени Лев Толстой, представлен яркий пример чистой любви между двумя главными героями – Пьером Безуховым и Наташей Ростовой, которые проносят свои чувства через преграды». Короткие (чрезмерно) предложения тоже неуместны в письменной речи. Но в большинстве случаев написанное воспринимается нормально, однако хочется добавить союзы и объединить предложения, как здесь: «В тексте поднята проблема жестокого отношения к животным. Она актуальна и сейчас. Люди продолжают убийства представителей животного царства».

Выпускники часто используют слова с размытым значением во время написания работы: «Там была битва», «Автор считает, что это важный вопрос», «Подобное всегда актуально» и так далее. Конечно, в большинстве случаев эксперты понимают, о чем именно идет речь, из контекста, но все же не стоит слишком часто использовать слова с размытым значением (тот, этот, то, там и так далее). За некорректную или нарушенную последовательность слов в предложении можно лишиться баллов. Именно поэтому эксперты настоятельно рекомендуют использовать не местоимения, а синонимы слов.

Помните, что использование фразеологизмов – это хорошо, а вот их смешение – это плохо. Не стоит писать «лил как снег на голову», «вырвалось с языка», «играть значение» и так далее. Употребляйте слова в виде устойчивых фраз (фразеологизмов) правильно, а также позаботьтесь о том, чтобы все было изложено корректно. Если опустить эту простую рекомендацию, то это приведет к потере баллов.

А также обратите внимание на фото, где приведены распространенные варианты речевых ошибок.

виды речевых ошибок

Грамматические недочеты

Грамматические недочеты встречаются очень часто. Они представляют собой нарушения в структуре слова, словосочетания или предложения. По сути, это нарушение словообразовательной, морфологической или синтаксической нормы. Распространенными ошибками выступают следующие:

  • «подскользнуться» вместо «поскользнуться» (ошибка в образовании слова);
  • «благородность» вместо «благородство» (нарушена словообразовательная структура слова);
  • «едь» вместо «поезжай» (неправильное образование словоформы);
  • «без комментарий» вместо «без комментариев» (нарушение морфологической нормы);
  • «более легче» вместо «легче» (неправильная морфологическая форма);
  • «Покатавшись на катке, болят ноги» (некорректное использование деепричастного оборота);
  • «В сочинении я хочет показать значение музыки и почему я его люблю» (нарушение синтаксической нормы).

Также грамматические ошибки показаны на фото.

виды грамматических ошибок

Среди грамматико-синтаксических ошибок стоит выделить следующие:

  1. Неправильное употребление частиц или их неоправданный повтор: «В тексте всего раскрыты две проблемы».
  2. Нарушена связь подлежащее-сказуемое: «Чтобы приносить пользу на работе, нужно ответственность, упорство, вежливость».
  3. Некорректное построение предложений сложноподчиненного типа: «Ум писатель понимает не в качестве просвещенности, но и с определением «умный» было связано представление о вольнодумстве».
  4. Пропуск подлежащего, который является неоправданный. Подобное называется «эллипс». Например: «Его храбрость, постоять за справедливость привлекает автора произведения».

Грамматические ошибки оцениваются по критерию К9. Наиболее типичными являются те, которые связаны с употреблением глаголов и глагольных форм, частиц, деепричастий и наречий. Чаще всего наблюдаются нарушения закономерностей и грамматических правил. Причина кроется нередко во влиянии просторечия и диалектов.

Другие виды ошибок ЕГЭ по русскому языку

Другие виды ошибок ЕГЭ по русскому языку – это логические, фактические, пунктуационные, графические и орфографические недочеты. В сочинении они встречаются так же часто, как и все остальные, а в других заданиях ЕГЭ по русскому их меньше, но все же они присутствуют.

Под логическими ошибками следует понимать нарушение логического построения предложений и правильной речи в целом. Чаще всего выпускники нарушают логический закон тождества, подменяют одно суждение другим, сопоставляют или противопоставляют логически неоднородные понятия и так далее.

Достаточно часто встречаются композиционно-текстовые ошибки:

  1. Неправильное начало текста. Речь идет о предложениях в качестве зачина, которые указывают на предыдущий контекст (которого в данном тексте нет). Например: «В этом текста писатель…», «Рассмотренная автором проблема…» и т. д.
  2. Недочеты в основной части чаще всего представлены отсутствием последовательности в раскрытии темы, бессвязностью или некорректностью изложения, сближением в одном предложении далеких по смыслу фраз, использованием предложений, которые различны по своей структуре. Все это приводит к затруднению понимания написанного и, соответственно, потере баллов.
  3. Неправильное окончание текста. Чаще всего выпускники дублируют вывод, который в результате представляет собой неоправданное повторение мысли, озвученной в предыдущем предложении.

Отдельно стоит выделить фактические (фактологические) ошибки, которые представляют собой неязыковые недочеты. Выпускник приводит в своей письменной работе факты, которые или противоречат действительности, или не имеют смысла для данного текста, или являются некорректными. Под фактическими ошибками следует понимать:

  • неточность цитаты;
  • отсутствие упоминания автора цитаты;
  • допущение неточности в фамилиях, именах знаменитых личностей, именах героев произведений, названиях текстов, их жанров;
  • указание неправильного автора произведения;
  • незнание и, соответственно, неправильное употребление исторических фактов, к чему относят и смещение временных рамок;
  • искажение литературного смысла, неудачный выбор аргументов или примеров, некорректное толкование авторских мыслей и т. д.

Помните о том, что оценка работы на предмет грамотности проводится по критериям К7 и К8. Ошибки, которые учитываются, приведены на фото.

ошиьки при проверке грамотности

Также эксперты обращают внимание на однотипность ошибок и их повторяемость. Другими словами, если одна и та же ошибка повторяется в корне слова или однокоренных слов по всей письменной работе, то ее считают за одну. Во всех остальных случаях первые три ошибки (одинаковые) считаются за одну, а далее баллы снимаются за каждую. Под это правило не попадают пунктуационные недочеты.

Под графическими ошибками эксперты понимают приемы сокращения слов, шрифтовые выделения, использование подчеркиваний и пробелов между словами. Сюда же попадают опечатки и описки, причина которых – невнимательность или излишняя спешка выпускника. Например:

  • перестановка букв («пордуктов» вместо «продуктов»);
  • пропуск букв («роман стоится…» вместо «роман строится…»);
  • добавление лишних букв («дашже» вместо «даже»);
  • замена букв («лешендарное» вместо «легендарное»).

Пунктуационные ошибки – вечная проблема выпускников. Очень часто они опускают запятые при написании ограничительно-выделительных оборотов, тире в неполном предложении, обособление несогласованных определений и т. д. Многие выпускники задействуют при написании авторскую пунктуацию, что в большинстве случаев «не к месту».

Орфографические ошибки зачастую проявляются в переносе слов, путанице в употреблении букв е/э (пленэр, рэкет) в англоязычных словах и после гласных в именах собственных (Мариетта), прописной и строчной буквах (Р(р)ождество, Б(б)ог, дон Педро и Дон Кихот, Обломовы и обломовы), дефисном, слитном или раздельном написании слов (гуляй-город, ленд-лиз, папье-маше, люля-кебаб, но прейскурант, метрдотель, бефстроганов, в диковинку, на подхвате, под стать и т. д.).

Типичные недочеты

Типичные недочеты выпускников при написании ЕГЭ по русскому языку в большинстве случаев элементарны. Их допускают из-за банальной невнимательности. К основным стоит отнести следующие:

  1. Правописание безударных гласных в корнях слов. Проблема кроется в неспособности учеников отыскать проверочное слово (такое, в котором ударение падает на проверяемую (сомнительную) букву). К словам, которые нужно заучить ввиду отсутствия проверочного, относятся оказия, вестибюль, канонада.
  2. Правописание «нн» и «н» в разных частях речи. Здесь проблема кроется в том, что правила свои для каждой части речи, поэтому выучить нужно достаточно много. Помните, что «н» пишется в существительных, образованных от основы прилагательного с одной «н» (нефтяник, пряности), в прилагательных, созданных от существительного посредством суффиксов –ан-, -ян-, -ин- (кожаный, серебряный), в кратких причастиях (освоены, названы), в отглагольных прилагательных (жареный               , стираный), в наречиях, сформированных от слов с одной «н» (чудесно, ужасно). В остальных случаях нужно писать «нн».
  3. Использование неверной пунктуации в сложном предложении, имеющем разные виды связи. Помните, что в ЕГЭ нет заданий с употреблением авторских знаков препинания, все четко по правилам. Здесь можно только посоветовать быть внимательнее, выделять главную мысль предложения, учитывая имеющиеся союзы.
  4. Невозможность определить, за счет чего связаны два предложения. Это задание № 23. Имеется несколько предложений, из которых нужно выбрать, какое из них связано с первым посредством лексического повтора, личного местоимения или формы слова.
  5. Неправильное определение типа речи. Их всего три: рассуждение (попытка автора объяснить, доказать или поразмышлять над проблемой с выделением тезиса, аргументов и вывода), повествование (рассказ в определенной последовательности, в тексте имеются процессы и действия, описанные за счет глаголов и оборотов) и описание (автор дает читателю представление о каком-либо предмете, событии или явлении). Это касается задания № 21, в котором ученик после прочтения текста должен установить тип повествования. Опирайтесь на то, что хотел сделать автор: рассказать, доказать или описать.
  6. Проблема с использованием градации, метафор, контекстных антонимов, а также некоторых других средств художественной выразительности.
  7. Правописание непроизносимых согласных в корнях слов. Для понимания, следует ли писать согласную, нужно подобрать проверочное однокоренное слово, в котором будет хорошо слышаться буква, которая вызывает сомнение. Например: агентство – агент, сердце – сердечко, крестный – крест).
  8.  «Плохое» выражение мнения ученика, отсутствие или неправильно подобранные аргументы. Это касается сочинения по русскому языку, к написанию которого нужно подходить очень внимательно, заранее готовясь.
  9. Ученики не читают написанное, что приводит к тому, что они не замечают имеющиеся ошибки и не имеют возможности их исправить.
  10. Правописание «тся» и «ться» в глаголах. Правило очень простое, но многие допускают ошибки. Для проверки нужно ставить к глаголу вопросу «что делать» или «что делает». В первом случае нужно ставить «ться» (бегать, вытирать, ходить), во втором – «тся» (бегает, вытирает, ходит).

Если произвести анализ этих ошибок заранее, то можно избежать их появления в вашей письменной работе. Уделяйте достаточное внимание подготовке к ЕГЭ по русскому языку, в том числе и написанию сочинения, чтобы добиться максимального балла.  В принципе, многие выпускники отмечают, что ЕГЭ по русскому языку является одним из самых сложных ввиду разнообразия заданий. Но избежать ошибок удается их предварительным анализом во время подготовки к экзамену, отсутствием спешки и паники во время написания ЕГЭ.

Мы также предлагаем вам посмотреть видео, в котором приведены самые типичные ошибки на ЕГЭ по русскому языку, а также советы по тому, как предотвратить их появление.

Загрузка ...